来源:中国教师报 作者:王淦生
    前些时候，20年前我所教的首届学生聚会。
    20年前的“恰同学少年”，而今大多已成了拖男挈女的家庭主角和在某一位置上起关键作用的社会中坚。但这一角色的变换并没有影响他们在见到分别多年的老师同学之后孩子气的宣泄：拉手、拥抱、豪饮、欢歌、畅叙别情……而对我这个当年比他们大不了多少的老师，他们准备了一道“测试”题目——要我叫出所有学生的姓名！
    谢天谢地，我没有令他们失望。我每叫对一个名字，便博得一片热烈的掌声；等我叫全了所有学生的姓名时，欢呼声几乎令我窒息。我始终不认为我是一个优秀的教师，但在这场特殊的考核中我完全对得起面前的学生。这也许可以算得上是我在时隔20年后送给他们的至为珍贵的礼物。
    事后，回味起这一细节时，我总觉得这是个奇迹，但这一奇迹的诞生应该说绝非偶然。20年前，我还远远没有懂得应试教育的真谛。也就是一个大孩子领着一群小孩子徜徉在知识与游戏的海洋里。课上，七分授业三分卖弄，总是要将课堂搞得花团锦簇、诗情画意；课余，朗诵诗歌、朗读小说、唱歌跳舞、打球踏青……那段日子好像每天都充满着青春的活力，充满着对未来的向往，充满着对未知世界的好奇……同学、师生间的关系如同兄弟姊妹。别说名字，就连模样、声音、脾气，甚至一些不为他人所知的小秘密至今仍然清晰。
    毕竟这是我教过的第一届学生。那时仿佛不是用学识、技巧来工作，而是用热情、用心血、用真诚谱写着一曲唯美的乐章。与学生的关系决不仅仅是一种工作关系，似乎还有一种坚韧的感情纽带维系着。此后我又辗转过几个学校，自己的知识储备、教学经验以及技巧都在潜滋暗长，但初登教坛时的那股热情似乎随着年龄和资历的增长而在一天天消减，面前的学生仿佛也渐渐从一个个活生生的人变成了一个个抽象的符号，最为明显的征候便是——越来越记不住学生的名字。
    是年事渐长使我们的记忆力大不如前，还是一遍遍的重复劳动使我们产生了一种倦怠的心理，抑或是应试教育使得我们徒见“分”不见“人”？不管出于何种原因，一年甚至数年教下来，学生在我们心目中还是“无名之辈”，这终归是件可悲的事情。我们有些老师回首往事，也就是记住了几个特优秀或是特顽皮的学生，其实他们记住的并非是某个有血有肉的“人”，记住的只是绘有“优生”与“差生”特征的一张脸谱而已。至于芸芸众“生”，那不过是工人面前的机器、农民眼前的麦穗，其个性早已湮没在我们事先设定的“学生”这一群体性特征里了。
    偏偏教育工作有别于工业、农业，教育工作做的是“人”的工作，它需要师生之间的心灵沟通和情感交流，需要教育者目中有人，能够了解每个孩子，熟稔其特点，熟悉其个性，否则你又如何做到孔老夫子所倡导的“因材施教”？而要做到这些，恐怕还是应当从记住每个学生的名字开始。自然，这绝非仅仅考验我们的记忆力，更是考验我们的工作热情，考验我们的教育是为“人”还是为“分”，考验我们是否有一颗愿意和孩子们一起跳动的心。

说得很有道理啊！

过一段时间就忘记学生名字了，记忆性差呀！

呵
理解

记得学生的名字，对学生是一种幸福啊。。。。。

以前我都是记朋友的电话号码,还好厉害的,
现在工作了都是记物料的料号,哪天想打个电话给我爸都要查个电话本.
有时候有人问我的号码,那数字就在脑海了,出口的竟是好好朋友的号码.记忆力有待提高啊.

Quote:

引用2楼蓝色于2007-11-30 12:25发表的:
过一段时间就忘记学生名字了，记忆性差呀！

人脑

感觉自己真的老了，今天在文化中心里，毕业的学生叫住我，我竟然好长时间都想不起她的名字，不过还能记得她姓什么在哪个班，不至于丢脸丢到家。真是汗！

我记得还是蛮多的，但是有时名字和人对不上号

我比较记得较差的学生,因为他们见面都很热情地和我打招呼。

老师们大多记得捣蛋的学生

说得很有道理啊！

学生的名字被老师记住，学生会感觉到老师对他（她）的重视，学习、纪律各方面都会好些的～～

上回寒假回去，十几个男生，我们几个老师基本上都还认得我们，一一叫出名字，几年了，他们带过几届学生了，还一一记得我们，难得

汗啊,有时记得学生模样就是名字真想不起来了

一般老师都是记得好的学生的名字和差学生的名字